افسردگي درنوجوانان

71 درصد نوجوانان ايراني از افسردگي رنج مي برند

بر اساس تحقيقات انجام شده از 322 دانش آموز مقطع راهنمايي و متوسطه 71 درصد دچار افسردگي هستند. نسبت دختران افسرده نسبت به پسران دو به يك است كه اين ميزان، افسردگي متوسط تا شديد را در دختران و پسران شامل شده و نشان دهنده افزايش سريع شيوع اين بحران در دختران نوجوان است.

27 مرداد - خبرگزاري سينا- يافته هاي پژوهشگران در كشور نشان مي دهد كه ميزان شيوع افسردگي در نوجوانان دانش آموز ايراني روندي رو به رشد داشته و در آينده نزديك به خط بحران نزديك خواهد شد.

دو محقق ايراني با نامهاي "مهديه امامي" و "مونا مير محمد جعفري"، در تحقيقات مشتركشان درباره ميزان افسردگي در نوجوانان دختر و پسر با مد نظر قرار دادن برخي ويژگيهاي روان شناسي و جمعيت شناختي پي برده اند كه ميزان افسردگي در دختران نوجوان به مراتب بيشتر از پسران است.

دو محقق ايراني با نامهاي "مهديه امامي" و "مونا مير محمد جعفري"، در تحقيقات مشتركشان درباره ميزان افسردگي در نوجوانان دختر و پسر با مد نظر قرار دادن برخي ويژگيهاي روان شناسي و جمعيت شناختي پي برده اند كه ميزان افسردگي در دختران نوجوان به مراتب بيشتر از پسران است.

بر اساس اين تحقيق نسبت دختران افسرده نسبت به پسران دو به يك است كه اين ميزان، افسردگي متوسط تا شديد را در دختران و پسران شامل شده و نشان دهنده افزايش سريع شيوع اين بحران در دختران نوجوان است.

در اين پژوهش تعداد 322 نفر از دانش آموزان مقطع راهنمايي و متوسطه به شيوه كاملاً تصادفي به عنوان نمونه انتخاب شدند كه از اين ميان 161 دختر و 161 پسر در مقطع سني 14 تا 19 سال مورد بررسي قرار گرفتند.

يافته هاي محققان مذكور حاكي از شيوع 71 درصدي افسردگي در نوجوانان است. همچنين اين يافته ها نشان مي دهد كه 28/0 نوجوانان افسردگي ندارند، 27/2 درصد افسردگي خفيف دارند ، 6/12 درصد افسردگي خفيف تا متوسط ، 19/0 درصد افسردگي متوسط تا شديد و 6/11 درصد افسردگي شديد دارند.

افسردگي درنوجوانان

71 درصد نوجوانان ايراني از افسردگي رنج مي برند

بر اساس تحقيقات انجام شده از 322 دانش آموز مقطع راهنمايي و متوسطه 71 درصد دچار افسردگي هستند. نسبت دختران افسرده نسبت به پسران دو به يك است كه اين ميزان، افسردگي متوسط تا شديد را در دختران و پسران شامل شده و نشان دهنده افزايش سريع شيوع اين بحران در دختران نوجوان است.

27 مرداد - خبرگزاري سينا- يافته هاي پژوهشگران در كشور نشان مي دهد كه ميزان شيوع افسردگي در نوجوانان دانش آموز ايراني روندي رو به رشد داشته و در آينده نزديك به خط بحران نزديك خواهد شد.

دو محقق ايراني با نامهاي "مهديه امامي" و "مونا مير محمد جعفري"، در تحقيقات مشتركشان درباره ميزان افسردگي در نوجوانان دختر و پسر با مد نظر قرار دادن برخي ويژگيهاي روان شناسي و جمعيت شناختي پي برده اند كه ميزان افسردگي در دختران نوجوان به مراتب بيشتر از پسران است.

دو محقق ايراني با نامهاي "مهديه امامي" و "مونا مير محمد جعفري"، در تحقيقات مشتركشان درباره ميزان افسردگي در نوجوانان دختر و پسر با مد نظر قرار دادن برخي ويژگيهاي روان شناسي و جمعيت شناختي پي برده اند كه ميزان افسردگي در دختران نوجوان به مراتب بيشتر از پسران است.

بر اساس اين تحقيق نسبت دختران افسرده نسبت به پسران دو به يك است كه اين ميزان، افسردگي متوسط تا شديد را در دختران و پسران شامل شده و نشان دهنده افزايش سريع شيوع اين بحران در دختران نوجوان است.

در اين پژوهش تعداد 322 نفر از دانش آموزان مقطع راهنمايي و متوسطه به شيوه كاملاً تصادفي به عنوان نمونه انتخاب شدند كه از اين ميان 161 دختر و 161 پسر در مقطع سني 14 تا 19 سال مورد بررسي قرار گرفتند.

يافته هاي محققان مذكور حاكي از شيوع 71 درصدي افسردگي در نوجوانان است. همچنين اين يافته ها نشان مي دهد كه 28/0 نوجوانان افسردگي ندارند، 27/2 درصد افسردگي خفيف دارند ، 6/12 درصد افسردگي خفيف تا متوسط ، 19/0 درصد افسردگي متوسط تا شديد و 6/11 درصد افسردگي شديد دارند.

بر اساس يافته هاي مذكور دختران بيشتر از پسران از افسردگي رنج ميبرند كه وقوع اين امر در دختران عواملي همچون آغاز بلوغ زودرس با پيامدهاي زيستي و روان شناختي، نگراني از تصوير بدن خود در دوران نوجواني و افسردگي ناشي از آزارهاي جنسي است.

در اين تحقيق پژوهشگران بين سنين مختلف پسران از نظر ميزان شدت افسردگي تفاوت آشكاري نيافتند، اما اين تفاوت در دختران 17 تا 18 سال دانش آموز بسيار آشكار بود.

افسردگي كودكان و نوجوانان

كودكان استثنائي قبل از اينكه استثنائي باشند ، بشرند و احتياجاتي نظير سايرافراد بشر دارند . لذا بايد آموزش و پرورش آنان مورد توجه قرار گرفته تا به حداكثر رشد ذهني و جسمي خويش برسند .

روند كلي انتقال كودكان ناتوان در يادگيري به كلاسهاي معمولي

روند كلي آن است كه دانش آموزان ناتوان در يادگيري ، در كلاسهاي عادي ، در كنار دانش آموزان معمولي به تحصيل بپردازند . در بسياري از مدارس ، چنين روندي كاملاً عادي است . دانش آموزان با توانهاي متفاوت ذهني ، رفتاري ، فراگيري و بدني يا كمبود توجه در كنار همسالان خود كه هيچ گونه مشكل ناتواني ندارند ، به تحصيل مشغول هستند .[1]

به همين طريق اكثر دانش آموزاني كه در يادگيري ناتوان هستند ، در كلاسهاي عادي تحت آموزش قرار مي گيرند و در عين حال از خدمات پشتيباني استفاده مي كنند . استفاده از مفهوم « محيطي كه كمترين ميزان محدودكنندگي را دارد » در ارائه مناسب ترين سطح آموزشي براي تمام دانش آموزاني كه نيازهاي خاص دارند ، از اهميت زيادي برخوردار است . در اين بخش از كتاب ، نكات اصلي در هدايت كردن دانش آموزاني كه در يادگيري ناتوان هستند ، به سوي اين روند كلي بررسي مي شود .

آشنائي با تعريف آزمون ، اندازه گيري وارزشيابي در آموزش وپرورش وروانشناسي وانواع آزمونهاي رواني وپرورشي وانواع ارزشيابي پيشرفت تحصيلي.

آنيما/آنيموس :

اسطوره ها و روانشناسي يونگ بر اين باورند كه انسان ازلي، نر- ماده يعني دو (Hermaphrodite ) بوده است. چنانكه افلاطون در رساله‌ي ظيافت(Symposium) مي‌گويد:
خدايان نخست انسان را به صورت كره‌اي آفريدند كه دو جنسيت داشت. پس آن را به دو نيم كردند بطوريكه هر نيمه‌ي زني از نيمه‌ي مردش جدا افتاد ، از اين روست كه هر انساني به دنبال نيمه‌ي گمشده‌ي خود سرگردان است و چون به زني يا مردي بر مي‌خورد ، مي‌پندارد كه نيمه‌ي گمشده‌ي اوست.( در حاليكه نيمه گمشده هر انسان درون خود اوست كه متاسفانه به بيرون فرافكن مي‌كند)

نيكلاس برايف(اگر درست نوشته باشم) معتقد است: انسان نه تنها موجودي جنسي بلكه دوجنسي است و مردي كه با خصوصيات زنانه ناخودآگاهش در ارتباط نباشد(حوا) موجوديست آبستره و توسط كيهان اداره و تسخير ناخودآگاه و رباط گونه مي‌شود .

زني هم كه با مرد درونش درارتباط نباشد، زنيست بي‌شخصيت، بي‌هويت و بدون هدف و انگيزه.
در اسطوره‌هاي ايران باستان هم مرد و زن (مشي و مشيانه) هر دو ريشه‌ي يك گياه ريواس بودند كه اين ريشه چون روييد و از زمين بيرون آمد به دو ساقه‌ي همانند تقسيم گرديد.پس يكي نماد مرد (مشي ) وديگري نماد زن (مشيانه ) شد .